首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 【教学研究】运用语文活动长效育人
    • 来源:威海七中 |作者:徐妮妮|2018/9/20 15:40:36|浏览次数:459
    • 运用语文活动长效育人

      威海市第七中学    徐妮妮

      【摘要】语文活动,留给孩子们的不只是外在的精彩,更是在活动中潜移默化内化到孩子内心深处的能力、品质。找到语文教学和班主任工作的结合点,可以让二者相得益彰,共同为孩子的身心健康成长而服务。本文是作者在语文课的活动中培养学生自律、自信、合作的品质的探索。

      【关键词】语文活动 班级问题 品质

      你们班孩子周末作业完成的特别差,一堆不写作业的;数学课上想让学生到讲台前讲题,一个个扭扭捏捏,话都不知道怎么说了;小组合作要么是组长一个人说,要么就全都不吭声……

      我十分清楚这些问题,我们所在的学校,很多学生的父母都是外来务工人员,对孩子的教育问题重视程度不够,即使重视也因为自身水平有限不知如何去引导孩子,所以孩子教育的重担主要落在了老师的肩上。学生普遍缺乏自律、自信、合作的品质,班会课、心理课、家访、个别谈话等方式我都尝试过,然而培养学生的品质不靠短补,需要长效晕染。

      困惑中正好读到了窦桂梅老师的《回到教育原点》,“语文学科,说到底是培养人的途径之一,缺失了对于人的关怀的语文课程势必是苍白的,甚至是可怕的。但是语文对于人的关怀又不应当是生硬的、教条的、脱离语言学习材料独立存在的,应当让学生在母语文化的滋养下,自然而然地获得多方面的发展,成为完整的人。”她的这种“用语文教人”的思想给了我很大启发,于是我开始在语文课的活动中慢慢渗透,着手培养学生自律、自信、合作的品质。

      一、利用读书打卡,培养学生自律的品质。

      读书打卡,最早是从微信开始流行的一种的阅读方式,这种方式的初衷是扭转网络时代人们碎片化阅读趋势,我却发现了这也是一种培养人自律品质的很好的方法,何不让班级的孩子们也参与到这样有意义的活动中呢?为此,我们先建立了自己的班级读书群,班级每位学生参与其中,班级家委会七位家长作为记录员,轮流每天记录学生的打卡情况。为了做好榜样,我和孩子们一起参与阅读,我们先从每学期语文的必读名著读起,每天在群里打卡,打卡内容可以为精彩摘录,也可以为自己的阅读感悟,科学家说过“坚持21天养成一个好习惯”,为此我们以21天为一个周期,坚持一个周期满,可以获得一次物质或者精神奖励。虽然每天坚持打卡很难,但是在我的带动、家委会的参与和奖励的刺激下,孩子们都加入了读书打卡的行列。慢慢地,孩子们对于自律品质的重要性有了切身体验,也都感受到了自律的品质给自己带来的改变。

      二、 利用课前播报,培养学生自信的品质。

      课前播报,是指在每天语文课前的三分钟,由学生来对前一天的班级活动进行总结,以新闻播报的方式来呈现。这个活动可以在班级内弘扬正能量,树立孩子们的班级主人意识。同时,还是一种综合性的语文活动,因为对学生的概括、提炼、表达、展示等能力都提出了一定的要求,十分有助于培养学生自信的品质。最初我们是在家长群内进行文字播报,播报风格只是简单陈述式的,播报人员也主要以班委为主。后来,为了整体培养班级孩子自信表达的能力和品质,我们将播报的时间地点改到了每天的语文课前三分钟,在教室内面对全体同学进行,鼓励每一个孩子大胆地站到班级前面来,参与到班级班级管理中来,将自己的发现表达出来。每天由专门同学录下播报内容发送到班级家长群内,并且每天播报人员要将自己的播报形成文字稿,记录保存下来。慢慢地,自信的神采在他们的越来越流畅的表达、越来越有针对性地评价、越来越自然的仪态中一天天展现出来。

      三、利用课本剧,培养学生合作的品质。

      课本剧是很多语文老师都采用过的一种教学方式,也是学生比较喜欢、参与积极性很高的一种课堂活动。一个完整的课本剧呈现至少需要有导、读、选、编、演、评六个步骤,因而对学生能力要求比较高,必须合作完成。为此,我先是选择出适合用课本剧呈现的课文,将全班原有的小组两两合并为六个大组,每个大组自己推选导演一名,剩下的任务由导演统筹组员合作完成,学生先自主阅读文本,选择想表演的内容,接着创造性地编写剧本,选择表演的道具和形式,四个小组表演完成后学生自主点评,课本剧的整个编演过程完全由学生来完成:学生之间互相探究,解读人物个性;一起琢磨台词、道具……每个同学都各尽其能并且互相合作,最终呈现出了一场场精彩纷呈的班级课本剧,正式表演那天,我邀请了班级任课老师、家长代表一起观看、点评,老师和家长的赞美给了孩子们极大的鼓励,最后我又做了总结发言,大力赞扬他们在这次课本剧编演中的合作意识。这次活动在他们每一个人心中都种下了一颗合作的种子。

      苏霍姆林斯基曾说过:只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。语文活动,留给孩子们的不只是外在的精彩,更是在活动中潜移默化内化到孩子内心深处的能力、品质。感谢窦桂梅老师“用语文教人”的思想给我的启发,未来的日子里,我还会继续探索语文教学和班主任工作的结合点,共同为孩子的身心健康成长领航。

       

    • 责任编辑:林日萍
    • 返回上页打印