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    • 三环六步课堂模式简析
    • 来源: |作者:|2018/5/29 11:31:38|浏览次数:532
    • 威海七中三环六步健康课堂教学模式简析

      环节一: 自主性学习

      一、自学任务

      根据学科特点和授课内容安排相应的课前自学任务或者当堂自学任务 

      1. 诱导。在引导学生自学前,教师首先要强调学生学习的主动性,激发学生的求知欲。对每节课前面相关的知识扼要的概括性复习,以便把前后知识连贯起来;最后一个问题的设计必须是与本节课的知识有着密切联系的,是学生可能一时不能回答上来的问题。需要学生带着这个问题去学习本节课内容,这样学生有了明确目标,调动他们的积极性,也激发了他们的求知欲望。

        2、自学。让学生根据教师在诱导时设计的相关问题去自学相关内容,努力从教材中找到答案,培养学生的自学能力。学生通过自己读教材,了解教材内容,找出解决问题的办法,并把自学中不理解的问题、疑点记下来,为下一步交流做准备。

        二、自学指导

        自主性学习阶段怎么做。防止空谈、通法、观点等。

        例如语文学科自主学习的内容:

        (一)、基础字词 1、读:读文至少三遍,正确、流利 2、注:给重点字注音  3、圈:圈出重点字在文中词语  4、听:听写本单元重点字词

            (二)、课文预习  1、概:概括文章主要内容(批注在题目旁)  2、理:理清文章顺序,分段写提纲(在相应自然段后)  3、赏:用波浪线画出喜欢的句子(中心、过渡、修辞并在句旁批注) 4、阅:阅读与主题相关的内容  5、问:提出不懂的问题(问题批在课后题处)

        )、摘抄积累 好词好句,精美语段做摘抄,点评,积累素材。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

        三、自学检测

        侧重课时的基本知识和能力编选练习或活动 PPT的方式检查或者英语听力等形式  

        四、自学困惑

        小组内不能解决的共性问题或个别问题提交全班或老师讨论点拨或移至模块二的第一部分。                                             

        环节二:合作性学习

      2. 群学任务

        (一)群学组构建

        A、分组:按照学习成绩均匀的把学生分成7—8个小组,每小组人数为六人(标为1-6号),然后从以下几个方面对每个小组进行量化计分。

        B、座次安排:三人一桌,排成B2、A1、C2和B1、A2、C1两排为一组。

        C、设立组牌。包括组名、照片、组誓言、组规等。 

        (二)具体任务

        1、将原来的学习改为群学。

        2、任务的表述可以是陈述,也可以是问题形式。

        3、模块一的困惑或问题。

        二、群学要求

        群学的步骤和方式,包括学习程序和学科方法。

        具体要求

      1、小组讨论的规则是:在独立思考后,仍有疑惑需要解决,先是一帮一,两人间的讨论,如还有困难,再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来,班级讨论。

      2、小组讨论的形式有:

         A.自由发言式::学生可以在小组中自由发言,同学们你一言我一语地各抒己见。

         B. 轮流发言式::这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言,一人不漏。

         C.一帮一讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑,而教师又无法加以个别指导的时候,就可以采用这种讨论方式。

      群学评价

      1、课堂答题:鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题,主动举手答题,每回答一个问题,①-③加1分;④-⑥号加2分。

      2、课堂练习:鼓励各小组成员积极正确的解题,全对加1分。不全对不加分。

      3、课堂展示:鼓励各小组成员积极展示自己的才能,替代老师,为同学讲题,点评,大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次,①-③加1分;④-⑥号加2分。展示失败不加分。

      4、平时小考:满分加5分,90以上加3分,80以上加1分,60分以下扣1分。

      5、群学讨论,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除2分,老师点名批评的扣除5分,组员连续两天多次违纪的的请出小组,需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定,一节课结束后由组长记录。

      三、群学练习或展示

      训练形式根据学科或课时内容特点而定。

      环节三:  反思性学习

      一、省学任务

      根据基本点和重难点设计任务,其主要目的是评价测量反思反馈,掌握达成度和学情,体现教学评的一致性。可参照三维目标进行反思:

      1、反思文本知识:  文章的中心、写作技巧等  

      2、反思学习目标   自主学习目标是否实现

      3、反思学习过程与方法:A是否积极自主学习

      B是否自主参与合作学习

      C学习中是否有自己的创新思路   

      d自己使用的方法和策略是否有效果

      e从教师以及其他同学身上,有没有可以借鉴的优秀经验

      1. 反思情感体验:一是本堂课中的成功与失败,合作与体验,带给学生的感

        悟,锻炼学生的学习毅力和意志品格;二是文本中的德育渗透、学科素养等内容,对学生情感的升华。

        5.其他:课堂的其他方面  

      2. 省学要求

        要求学生课下对本节的知识进行归纳、总结,将所学的知识系统化,在学生的头脑中构建知识网络。因为我们学过新知识后要趁热打铁,抓紧时间,及时归纳总结、复习巩固,才能不断强化已经建立起来的神经联系。此环节要求整理内容如下:

        1、对知识进行系统归纳整理。采用知识框架图的方式,整理本节课重难点,
          2、对错题订正修改。设置纠错栏,用好纠错本。要在纠错本上标清、问题、错误解答、错误原因、正确解答方法等。
          3、对疑难问题的整理。一般是在学习过程中,随时批注,并在重点内容上用双色笔标记号,每一个学生的重难点是各异的。教师尽量每节课后及时检查、及时反馈。

        4、总结各题型做题技巧、讲题技巧 

        5、重点知识举一反三、知识点的总结、类比 

         三、省学练习

        生成问题的针对性练习;与学习目标的一致性、侧重重难点、适当拓展(超标创学,可分类分层,让优生吃饱。

        四、省学自评

        1.我的收获

        可在课件上出示“学习目标”,做到首尾呼应。

        2.我的疑惑

        (当场解答或留待下节课或课后讨论解决)  

                 

    • 责任编辑:苗婷婷
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